嘿，我来帮您！
作者:木棉花
上周末，约了朋友小丽喝下午茶，人还没落座儿，她就开始大吐苦水，抱怨儿子给自己找麻烦。
小丽五岁的儿子虎子在幼儿园上中班，性格活泼、好动。这些天，老师和班级群里的家长纷纷向她“兴师问罪”，不是壮壮妈“投诉”虎子抓破了自家儿子的手腕，就是瑶瑶妈“告状”虎子摔坏了自家闺女的水杯，就连班主任老师，也跟她打了好几次电话，要求她回家后做好孩子的思想工作。
尽管小丽为这事跟老师、家长打电话、发微信，真诚地表达了歉意，回到家也苦口婆心地跟虎子讲道理。但好景不长，没过几天虎子又开始在幼儿园频频出“状况”。
现实生活中，像小丽这样为自家“熊孩子”焦头烂额的父母不在少数。从表面看，那些天天在学校“惹事”的孩子不是“捣蛋鬼”，就是“小暴君”，不是“抢玩具”、就是“抡拳头”，要不就搞恶作剧。
《儿童行为心理学》一书中指出：孩子的行为多种多样，而其每个行为背后都有着和成人不太一样的行为心理，只有抓住孩子行为背后的心理才是解决问题的关键。所以，要解决问题，首先要搞清楚孩子的攻击性行为的定义及背后的心理原因。
什么是孩子的攻击性行为攻击性行为在不同年龄阶段有不同的表现形式。幼儿阶段主要表现为情绪不稳定，脾气暴躁，经常生气，乱发脾气。或稍有不如意就产生强烈的情绪反应，比如哭闹、摔东西、抢夺玩具、大声叫嚷，用言语或者身体攻击他人等。
大量的儿童心理研究表明，儿童的攻击性行为和儿童间的各种冲突，早在两岁之前就已经出现，并且在整个0到6岁的期间迅速增加。
有研究表明：学龄前儿童攻击性行为的出现比例大概是11%，而且男孩普遍比女孩更具攻击性，其攻击性的强度也明显高于女孩。4到5岁的学龄前儿童是攻击性行为的高发年龄，但在此后会逐渐减少。
攻击行为出现的情境有哪几类生活中，有的孩子攻击的方式是直接打人、踢人，而有的孩子只是喜欢开玩笑、捉弄他人，这些攻击性行为往往是在某种特定情境下出现的。那么，究竟哪些情境容易诱发孩子的攻击性行为呢？
① 模仿攻击性行为：通过电视、电影、网络游戏，不自觉地模仿暴力行为。
② 取乐性攻击行为：用肢体语言、侮辱性言语或工具直接或间接向他人实施攻击，以满足自己快乐的需求。比如，搞一下恶作剧，故意取笑别人等。
③ 习惯性攻击行为：当持续的攻击行为成为了习惯，在情绪低落或者亢奋时都会产生攻击的欲望，而且攻击的方式多变。
④ 报复性攻击行为：有些孩子受到其他的孩子的欺负，心理不平衡，采取“打回去”的报复方式，使得攻击性行为变本加厉。
⑤ 迁怒性攻击行为：当孩子在学校受到不公平待遇或老师的批评时，恼羞成怒，无法把情绪发泄到老师身上，只有发泄到同龄的伙伴身上。
在以上情境之下，孩子容易出现攻击性行为，正是因为这些情境要么勾起了孩子的好奇心，希望通过模仿他人让自己变得强大，要么诱发了他们内心攻击他人的欲望。无论哪一种情境，哪一种攻击方式，背后都有我们有待分析的原因。
孩子为什么会出现频繁的攻击行为01 辨别是非的能力不足
年龄幼小的孩子自我意识正在发展，对自我、事物的认知能力有限，他们无法辨别是非对错，不知道哪些事情应该做，哪些事情不该做。所以，当他们从游戏、影视、动画中看到那些貌似有力量的暴力镜头时，就会不自觉地模仿。
02 内心的匮乏感导致了攻击性向外
孩子如果缺少父母的关爱与陪伴，那么他的内心一定是匮乏的。当这类孩子遭遇挫折情绪低落时，父母是没有能力引导孩子走出困境的。
如果父母只是一味的说教、控制，甚至逼迫孩子做自己不愿意做的事，孩子就会感到愤怒、压抑，当他找不到发泄的渠道时，攻击性就会向外，所以哭闹、打人或者发脾气等攻击行为也就成为了一种保护自己的防御方式。
03家长的教养方式不当
很多父母管教孩子的方式既缺乏耐心、也缺乏爱心，他们往往会把职场中的负面情绪带到家庭生活中，这样的情绪在人际关系中传递，便会产生“踢猫效应”。
这类父母往往非常情绪化，会为了一点小事就责骂、甚至体罚孩子。长此以往，孩子就“承接并习得”了这种暴力的应对方式。在和同伴交往的过程中，他们会用自己习得的方式去解决问题，攻击性行为也就有了“用武之地”。
04面对孩子的攻击性行为该如何应对
面对孩子的攻击性行为，如果父母只是停留在问题层面，而不去帮助孩子探寻背后的原因，寻求科学、有效的办法改善孩子的行为，那么孩子很有可能出现一系列问题：比如学习困难、社交障碍、品行障碍等。那么，父母面对孩子的攻击性行为该如何应对呢？
给孩子创造一个良好的环境如果把孩子的成长比喻成一棵树的成长，那环境就是这棵树成长的土壤。年纪尚小的孩子认知能力有限，所以有些攻击性行为是环境塑造的。
父母如果能意识到这一点，及时发现孩子自身的兴趣、特点，并为其开辟一块独立的活动空间，孩子便有了发展自我的机会。比如：专门设置一个读书角、设计一个小型的儿童乐园等。在条件允许的情况下，多为孩子准备一些绘本、玩具、小型乐器等。
这样做一方面在空间上隔离了孩子与电视、手机、游戏的距离，给他们提供了更多替代性选择的机会；另一方面，也给予了孩子充分的自由感及掌控感，既能够发挥孩子的想象力和创造力，也能锻炼他们的计划和决策力。
引导孩子学会发泄负面情绪孩子在成长的过程中，不可避免地会体会到烦恼，遭遇到挫折，由此产生各种负面情绪。但他们还不具备自我调节情绪的能力，这时父母的合理引导就显得尤为重要。
当孩子受了委屈，比如：挨老师批评了、受同伴冷落了，父母要考虑选择适宜的场合，耐心引导孩子把心里的委屈发泄出来，甚至允许孩子大哭、大闹，这样孩子心中淤堵的情绪就有了释放的空间。
同时，父母也可以用游戏的方式转移孩子的注意力，比如：陪孩子一起画画、玩乐高、玩拼图游戏等，选择其他更有趣味性活动。这样做既增加了孩子情绪的正向体验，也能提升了亲子关系的品质。
父母以身作则，做孩子的好榜样孩子学习过程中非常重要的一个手段就是模仿，而一个孩子从出生那一刻开始，第一个学习模仿的对象就是父母。人们常说孩子是父母的复印件，所以生活中父母的一言一行都在潜移默化地影响孩子。
如果父母本身性格急躁、自我情绪调节能力差，经常把职场中的负面情绪带回家，甚至为了一点小事就责骂、体罚孩子，或者当着孩子的面吵架，那孩子从父母身上习得的也必然是暴力解决问题的方式。
所以，父母教育孩子，言传远胜于说教。要想改善孩子的行为，父母必须严于律己、谨言慎行，在日常生活中时刻保持觉察，从自我做起。
让孩子学会换位思考，提高其自控力父母可以平时跟孩子多玩一些角色扮演的游戏，在游戏中塑造一些生活中的小场景，让孩子学会换位思考、体会他人的感受。比如，当孩子在幼儿园跟小伙伴发生了冲突（因为对方不小心弄坏了自己的玩具将其推倒在地）。
孩子不知道面对冲突如何正确处理时，父母可以让孩子扮演那个被推倒的小伙伴，父母一方扮演孩子，让孩子感受对方的情绪，这时如果孩子能够深度思考，就可以体会到攻击性行为给他人造成的负面感受，学会换位思考。
另外，父母还可以在跟孩子游戏的过程中制定一些规则，提前告诉孩子哪些行为是被允许的，哪些行为是违背规则被禁止的。孩子在多次重复的体验中，会慢慢发现规则的意义，自觉性和自控力也会相应提高，攻击行为自然会逐步减少甚至消失。
孩子的攻击行为只是一种语言，它在向周围传递寻求帮助的信号，只要父母能够准确识别，理性引导，满足孩子行为背后的需求，这种坏行为一定会被好行为所取代。